美國(guó)工業(yè)工程學(xué)會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的工程師在40歲之后都要承擔(dān)工程管理的工作，但工程師們由于學(xué)科背景的限制，大多缺乏必要的溝通技巧和管理知識(shí)，亟待通過(guò)補(bǔ)修工程管理領(lǐng)域的知識(shí)和技能。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸由傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型和知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，需要有更多的高層次工程管理人才能夠?qū)⒐こ碳夹g(shù)與現(xiàn)代管理深度融合，同時(shí)具備技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的綜合能力。

　　MEM(Master of Engineering Management, 工程管理碩士)在國(guó)外已有幾十年的發(fā)展歷史，是與MBA并行的高端管理類專業(yè)教育項(xiàng)目，考試時(shí)間和考試科目也完全與MBA相同，在工程界具有與MBA等同的認(rèn)知度和普及度。暨南大學(xué)2010年獲得全國(guó)首批MEM專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，2011年開始面向全國(guó)招收在職人員攻讀MEM，2014年首批MEM學(xué)生畢業(yè)。經(jīng)歷了幾年招生、培養(yǎng)的實(shí)踐探索，暨南大學(xué)MEM已經(jīng)形成了結(jié)合工程管理平臺(tái)知識(shí)與專業(yè)技能，結(jié)合前沿理論與工程實(shí)踐，結(jié)合國(guó)際和國(guó)內(nèi)工程管理領(lǐng)域職業(yè)資格認(rèn)證要求的創(chuàng)新性課程體系與培養(yǎng)模式。

　　與MBA和在職ME等項(xiàng)目的比較

　　培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)特色

　　培養(yǎng)目標(biāo)： 暨南大學(xué)MEM教育旨在培養(yǎng)華南地區(qū)最優(yōu)秀的具備T型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次復(fù)合型工程管理人才。

　　依托管理學(xué)院完整的學(xué)科體系，整合學(xué)校教育資源，培養(yǎng)華南地區(qū)優(yōu)秀的具備“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次工程管理人才。培養(yǎng)既具備工程技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備跨領(lǐng)域溝通與協(xié)調(diào)技能、創(chuàng)新素質(zhì)及現(xiàn)代商業(yè)能力的高層次工程管理人才。

　　注： “T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)：“一”指的是堅(jiān)實(shí)的工程管理平臺(tái)知識(shí)， “丨”指的是工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

　　培養(yǎng)特色：

　　1、百年暨南底蘊(yùn)與多元文化背景。邁過(guò)了一個(gè)世紀(jì)的暨南大學(xué)，其豐厚的教育底蘊(yùn)和多元文化氛圍、國(guó)際化的特色，使暨南人具有更為開放的視野，更為敏銳的觸覺(jué)，為工程管理人才的培育提供了良好的校園文化環(huán)境。

　　2、多學(xué)科融合的領(lǐng)先教育模式。暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，“一”是利用暨大“始有暨南，便有商科”的百年商科的管理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的工程管理平臺(tái)知識(shí)，在寬度上拓展管理類知識(shí)，指導(dǎo)工程實(shí)踐; “丨”是整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)工程院系(計(jì)算機(jī)系及力學(xué)與土木系)的特色，為學(xué)生打造縱向工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)的深度，成為既有專業(yè)知識(shí)又有管理能力的復(fù)合型人才，滿足廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

　　同時(shí)暨南大學(xué)擁有土木工程、電子工程、信息工程、機(jī)械工程、材料工程、化學(xué)工程、生物工程、食品工程、制藥工程等眾多的工程學(xué)科，以及在華南地區(qū)頗有聲譽(yù)的管理科學(xué)與工程、工商管理以及公共管理等管理類學(xué)科。上述學(xué)科中國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、省重點(diǎn)學(xué)科、211工程重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)務(wù)院僑辦重點(diǎn)學(xué)科和省名牌專業(yè)云集。暨南大學(xué)MEM在門類齊全的工程類和管理類學(xué)科平臺(tái)的支撐下形成了多學(xué)科融合的領(lǐng)先教育模式，面向各個(gè)工程領(lǐng)域培養(yǎng)高層次工程管理人才。

　　3、豐富的教學(xué)資源與院士齊聚的師資隊(duì)伍。暨南大學(xué)MEM教育與EMBA、MBA、MPAcc、MPA、ME(工業(yè)工程領(lǐng)域)等專業(yè)學(xué)位共享案例庫(kù)、教學(xué)資源、校友平臺(tái)。圖書館、網(wǎng)絡(luò)教育中心以及簽約教學(xué)實(shí)習(xí)基地為MEM教育提供了華南地區(qū)最為優(yōu)越的教育設(shè)施和條件。暨南大學(xué)開放的辦學(xué)思想吸引和集聚了校內(nèi)外最優(yōu)秀的教師，本領(lǐng)域擁有包括中國(guó)工程院院士在內(nèi)的百余名正、副教授所組成的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

　　4、專業(yè)的學(xué)生事務(wù)管理體系與完善的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)的同時(shí)，暨南大學(xué)工程管理碩士教育中心設(shè)專崗教師負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，并通過(guò)“校外專家導(dǎo)師計(jì)劃”為學(xué)生打造全方位的人脈網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)“職業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃”為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　　5、構(gòu)筑終生學(xué)習(xí)理念與價(jià)值增值體系。暨南大學(xué)工程管理碩士教育將立足于為學(xué)員構(gòu)建終生學(xué)習(xí)和資源共享體系，通過(guò)信息與資源交流計(jì)劃、校友聯(lián)誼組織、管理實(shí)踐平臺(tái)等讓學(xué)生能夠始終獲取最新的管理知識(shí)，交流最前沿的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

      培養(yǎng)模式

　　1、課程教學(xué)：暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，主要課程模塊包括：公共學(xué)位課，專業(yè)學(xué)位課(工程管理核心平臺(tái)課程，體現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“一”)，非學(xué)位課(包括工程管理一般平臺(tái)課程和專業(yè)方向課程，體現(xiàn)“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的“丨”)。

　　2、案例教學(xué)：學(xué)校和管院非常重視案例教學(xué)。學(xué)院制定了《華商管理案例基金管理?xiàng)l例》，自2009年開始持續(xù)資助本院教師開展基于中國(guó)商業(yè)實(shí)踐的管理案例創(chuàng)作和案例教學(xué)培訓(xùn)，五年來(lái)獲得全國(guó)百優(yōu)案例共11篇，華南第一，其中MEM教師就獲得5篇。

　　3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)：每年邀請(qǐng)意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系的Claudio Petti教授為MEM新生開設(shè)“工程管理與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)”課程，2天實(shí)訓(xùn)集中營(yíng)，結(jié)合授課與實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)暨南大學(xué)MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

　　4、模擬教學(xué)：課程教學(xué)中除了常規(guī)的注重實(shí)踐及案例外，能同時(shí)利用管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)綜合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)去詮釋和解決復(fù)雜問(wèn)題，如企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬等的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，運(yùn)用《決策模擬軟件》，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)決策和運(yùn)營(yíng)管理能力，在一定程度上彌補(bǔ)了其他教學(xué)方式的一些局限性。

　　5、企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)地考察，了解企業(yè)運(yùn)作流程，與企業(yè)高管交流，拓寬學(xué)生的思維，增加對(duì)理論知識(shí)的理解。

      培養(yǎng)方向

　　立足珠江三角洲建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的對(duì)高層次工程管理人才的需求，暨南大學(xué)MEM依托本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)共設(shè)3個(gè)培養(yǎng)方向：信息系統(tǒng)與服務(wù)工程、先進(jìn)制造與物流工程、土木與建筑工程管理。

      課程體系

　　按照高層次工程管理人才所需要的“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課題體系，“一”指的是堅(jiān)實(shí)的工程管理平臺(tái)知識(shí)，“1”指的是工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與一技之長(zhǎng)。

　　課程體系和授課內(nèi)容與工程管理領(lǐng)域的職業(yè)資格認(rèn)證要求相結(jié)合，包括國(guó)家人社部與住建部的注冊(cè)咨詢工程師、監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、注冊(cè)設(shè)備監(jiān)理師、注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等執(zhí)業(yè)資格考試，以及PMP(Project Management Professional)、IPMP(International Project Management Professional)、EMCI(Engineering Management Certification International)等國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證。

　　暨南大學(xué)MEM課程體系包括公共學(xué)位課、工程管理核心平臺(tái)課程、工程管理一般平臺(tái)選修課程、專業(yè)方向模塊選修課程、工程管理/技術(shù)前沿系列講座、工程管理與技術(shù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等部分組成。

　　公共學(xué)位課程：基礎(chǔ)英語(yǔ)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息檢索、專業(yè)英語(yǔ)。

　　工程管理核心平臺(tái)課程：管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理概論、工程管理信息系統(tǒng)等。

　　工程管理一般平臺(tái)選修課程：工程投融資管理、工程溝通與談判、工程質(zhì)量管理、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)管理、人力資源管理等。

　　專業(yè)方向模塊選修課程：

　　信息系統(tǒng)與服務(wù)工程：服務(wù)運(yùn)作管理、高級(jí)軟件工程、企業(yè)IT基礎(chǔ)設(shè)施與服務(wù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)前沿與商務(wù)智能

　　先進(jìn)制造與物流工程：先進(jìn)制造系統(tǒng)導(dǎo)論、生產(chǎn)運(yùn)作管理、物流工程、現(xiàn)代工業(yè)工程等

　　土木與建筑工程管理：現(xiàn)代工程監(jiān)理、工程造價(jià)管理、工程安全與應(yīng)急管理、建筑學(xué)前沿等

　　工程管理/技術(shù)前沿系列講座：廣邀工程管理領(lǐng)域的院士、專家與教授來(lái)講授工程管理/技術(shù)前沿與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　工程管理與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)：2天實(shí)訓(xùn)集中營(yíng)，結(jié)合授課與實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容。

　　培養(yǎng)成果

　　經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，在學(xué)生層面，目前職位晉升者已達(dá)到39.0%。學(xué)生主要有四方面的改變：

　　第一，成為更具技術(shù)前瞻性和創(chuàng)新素質(zhì)的人才;

　　第二，晉升至管理崗，成為復(fù)合型的管理人才;

　　第三，經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入工程管理領(lǐng)域;

　　第四，經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，大多同學(xué)均獲得工程管理領(lǐng)域各類職業(yè)資格認(rèn)證證書。

　　經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，拓寬學(xué)員在工程技術(shù)和管理兩個(gè)方向的職業(yè)生涯和晉級(jí)臺(tái)階。

　　在學(xué)校層面，辦學(xué)幾年，有這幾方面的培養(yǎng)效果：

　　第一，形成了完備的管理機(jī)制;

　　第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專業(yè)教育要求的師資隊(duì)伍;

　　第三，建成了較完備的課程體系;

　　第四，建立了教學(xué)實(shí)踐基地;

　　第五，聘請(qǐng)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師;

　　第六，融合了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源。

　　暨南大學(xué)MEM辦學(xué)特色

　　(1) 跨學(xué)科：整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科資源，凝練符合珠三角發(fā)展需要的MEM培養(yǎng)方向，構(gòu)建跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

　　第一，依托管理學(xué)院的管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科，與學(xué)校優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科院系(信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系和理工學(xué)院力學(xué)與土木工程系等)共同凝練符合珠三角發(fā)展需求的培養(yǎng)方向：信息系統(tǒng)與服務(wù)工程、先進(jìn)制造與物流工程和土木與建筑工程。

　　第二，圍繞高層次工程管理人才所需的“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)，在管理科學(xué)與工程專業(yè)課程平臺(tái)基礎(chǔ)上，與學(xué)校相關(guān)工程碩士專業(yè)聯(lián)合設(shè)計(jì)三個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)領(lǐng)域課程體系(包括：信息系統(tǒng)與服務(wù)工程(與軟件工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子與通信工程等專業(yè)合作)、先進(jìn)制造與物流工程(與工業(yè)工程專業(yè)合作)和土木與建筑工程(與建筑與土木工程專業(yè)合作)等培養(yǎng)方向的課程體系，并與這些工程碩士專業(yè)構(gòu)建了師資共享的培養(yǎng)機(jī)制。

　　(2) 國(guó)際化：開展教學(xué)和科研國(guó)際合作，培養(yǎng)國(guó)際化工程管理人才。

　　第一，邀請(qǐng)意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系教授為MEM新生開設(shè)“工程管理與技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)”課程，通過(guò)2天集中式的授課和計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生了解工程和技術(shù)情境下的組織、管理與創(chuàng)新問(wèn)題。

　　第二，與意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系共建校際“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心”，開展科研合作和學(xué)生交換項(xiàng)目，探索國(guó)際化MEM培養(yǎng)模式。

　　第三，讓MEM學(xué)生參與歐盟FP7瑪麗居里國(guó)際研究人員交流計(jì)劃項(xiàng)目“解析中國(guó)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新本質(zhì)”的調(diào)研預(yù)測(cè)試，促進(jìn)教學(xué)與科研良性互動(dòng)。

　　(3) 前瞻性：開設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開闊工程管理前沿視野。

　　自2011年第一屆學(xué)生入學(xué)起開設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領(lǐng)域的院士、教授與工程實(shí)踐專家來(lái)講授工程管理/技術(shù)前沿與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年邀請(qǐng)專家講座8人次左右，累計(jì)28人次。前來(lái)授課的專家包括中國(guó)工程院工程院士、國(guó)家中組部“千人計(jì)劃”專家等權(quán)威學(xué)者以及眾多實(shí)踐專家。

　　(4) 實(shí)踐性：結(jié)合案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)增加學(xué)生工程實(shí)踐和企業(yè)管理能力。

      學(xué)歷與學(xué)位授予

　　學(xué)位論文由學(xué)校導(dǎo)師與工程管理領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員聯(lián)合指導(dǎo)，選題來(lái)源于本單位課題或生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試合格且學(xué)位論文答辯通過(guò)者，并經(jīng)過(guò)暨南大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)，授予工程管理碩士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一印制的碩士學(xué)位證書并獲得碩士學(xué)歷證書。

      報(bào)考條件

　　(符合下列條件之一的在職工程技術(shù)或工程管理人員，或在校從事工程技術(shù)與工程管理教學(xué)的教師及其他相關(guān)人員，工齡計(jì)算期截至2016年9月1日)

　　1、研究生畢業(yè)后，具有兩年以上(含兩年)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者;

　　2、大學(xué)本科畢業(yè)后，具有三年以上(含三年)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者;

　　3、大專畢業(yè)后，具有五年(含五年)以上工齡，并擔(dān)任一定的管理領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)者。

      報(bào)考程序

　　1、考生報(bào)名前應(yīng)仔細(xì)核對(duì)本人是否符合報(bào)考條件，報(bào)考資格審查將在復(fù)試階段進(jìn)行。

　　2、網(wǎng)上報(bào)名：網(wǎng)上提交報(bào)名信息。考生須在規(guī)定的時(shí)間(2015年10月10日-31日，每天9：00-22：00)內(nèi)，登錄中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)(http://yz.chsi.com.cn或http://yz.chsi.cn)，按報(bào)名網(wǎng)站的提示和要求填寫本人報(bào)名信息，期間考生可修改本人信息;

　　3、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名：在網(wǎng)上提交報(bào)名信息后，須攜帶有效身份證件(身份證、軍官證)原件，在2015年11月10日-14日到暨南大學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，確認(rèn)報(bào)名信息，并進(jìn)行繳費(fèi)、照相，(不接受函報(bào))，具體以暨南大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)公告為準(zhǔn)。

　　備注：有關(guān)網(wǎng)上報(bào)名更多的說(shuō)明請(qǐng)瀏覽中國(guó)研究生招生信息網(wǎng): http://yz.chsi.com.cn或http://yz.chsi.cn中的公告。

      考試時(shí)間

　　全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間為2016年1月;復(fù)試時(shí)間為2016年4月。

　　考試地點(diǎn)

　　暨南大學(xué)校本部。

      考試科目

　　初試：英語(yǔ)(100分)、管理類聯(lián)考綜合能力(200分)(含數(shù)學(xué)、邏輯與寫作);

　　復(fù)試：政治理論與綜合素質(zhì)及能力(由暨南大學(xué)單獨(dú)組織)。

      錄取方式

　　暨南大學(xué)在國(guó)家線基礎(chǔ)上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

      學(xué)制與學(xué)費(fèi)

　　招生方式：委托培養(yǎng)

　　培養(yǎng)方式：兼讀制，周末上課

　　學(xué)制：2.5年，前一年半上課，最后一年撰寫學(xué)位論文。

　　學(xué)費(fèi)：前兩年各3.2萬(wàn)元，最后半年2萬(wàn)元，共8.4萬(wàn)元。(最終以物價(jià)局核準(zhǔn)為主)(各方面表現(xiàn)優(yōu)秀者每年有一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金)