立足“新商科”、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)，針對(duì)具有一定工程技術(shù)知識(shí)或管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)在職人員，將其培養(yǎng)為具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的工程管理理論的跨領(lǐng)域、求創(chuàng)新及重素養(yǎng)的高層次現(xiàn)代化工程管理人才。

1、課程教學(xué)：暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，主要課程模塊包括：公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課、非學(xué)位課，課程內(nèi)容具有寬廣性、前沿性、綜合性和系統(tǒng)性，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

2、案例教學(xué)：學(xué)校和管院非常重視案例教學(xué)。學(xué)院制定了《華商管理案例基金管理?xiàng)l例》，自2009年開始持續(xù)資助本院教師開展基于中國(guó)商業(yè)實(shí)踐的管理案例創(chuàng)作和案例教學(xué)培訓(xùn)，MEM授課教師每年都新編一些管理案例補(bǔ)充到教學(xué)；2021年首屆中國(guó)工程管理案例大賽，本專業(yè)學(xué)生原創(chuàng)案例也獲得了兩個(gè)區(qū)域二等獎(jiǎng)，一個(gè)區(qū)域三等獎(jiǎng)，最終決賽獲得一個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)：自2012年來, 連續(xù)8年邀請(qǐng)意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系教授團(tuán)隊(duì)為MEM新生開設(shè)“技術(shù)創(chuàng)新管理”課程，現(xiàn)在已經(jīng)形成了我們自己的課程團(tuán)隊(duì)，結(jié)合授課與實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)我校MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學(xué)：課程教學(xué)中除了常規(guī)的注重實(shí)踐及案例外，能同時(shí)利用管理學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，綜合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)去詮釋和解決復(fù)雜問題，如企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬等的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，運(yùn)用“決策模擬軟件”，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)決策和運(yùn)營(yíng)管理能力，在一定程度上彌補(bǔ)了其他教學(xué)方式的局限性。

5、企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)地考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，了解企業(yè)運(yùn)作流程，與企業(yè)高管及實(shí)踐導(dǎo)師交流，拓寬學(xué)生的思維，增加對(duì)理論知識(shí)的理解。

　　立足珠江三角洲建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，順應(yīng)高層次現(xiàn)代化工程管理人才需求的時(shí)代要求，暨南大學(xué)MEM依托本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，目前設(shè)置了三個(gè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)方向。

方向一 信息管理：大數(shù)據(jù)應(yīng)用管理、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

方向二 項(xiàng)目管理：工程項(xiàng)目管理、軟件項(xiàng)目管理 

方向三 系統(tǒng)管理：制造與服務(wù)系統(tǒng)管理、物流與供應(yīng)鏈管理、精益管理

　　培養(yǎng)方式包括理論課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和論文工作等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置以工程管理學(xué)科為基礎(chǔ)，與相關(guān)工程學(xué)科相結(jié)合，充分反映工程管理實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識(shí)與素質(zhì)要求。課程主要包括：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、定量分析：模型與方法、質(zhì)量與可靠性管理、系統(tǒng)工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)分析導(dǎo)論、運(yùn)營(yíng)管理等核心課程，工程系統(tǒng)建模與仿真、Python數(shù)據(jù)分析與可視化應(yīng)用、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能商業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新與管理、項(xiàng)目采購(gòu)與合同管理、供應(yīng)鏈與物流管理、決策模擬、管理心理學(xué)等選修課程。

(1) 跨學(xué)科：整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科資源，凝練培養(yǎng)方向，構(gòu)建跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

依托管理學(xué)院企業(yè)管理系“工商管理”和“管理科學(xué)與工程”兩個(gè)一級(jí)學(xué)科及學(xué)校的優(yōu)勢(shì)工程學(xué)科，凝練出信息管理、項(xiàng)目管理和系統(tǒng)管理三個(gè)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)與信息技術(shù)集合的技術(shù)和管理人才，關(guān)注產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量管理、供應(yīng)鏈管理、庫(kù)存管理、項(xiàng)目管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、精益生產(chǎn)、工程管理、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、流程優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)化等具體研究范圍。同時(shí)，在時(shí)間允許的情況下，可以根據(jù)個(gè)人研究方向與興趣，旁聽一些相關(guān)課程及講座。

(2)國(guó)際化：開展教學(xué)和科研國(guó)際合作，培養(yǎng)國(guó)際化工程管理人才。

我們與意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系共建校際“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心”，逐步開展科研合作和學(xué)生交換項(xiàng)目，探索國(guó)際化MEM培養(yǎng)模式。同時(shí)，暨南大學(xué)MEM學(xué)生可參與選拔管理學(xué)院的國(guó)際交換生項(xiàng)目。

(3) 前瞻性：開設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開闊工程管理前沿視野。

自2011年第一屆學(xué)生入學(xué)起，就開設(shè)了“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領(lǐng)域的院士、教授與工程實(shí)踐專家來講授工程管理/技術(shù)前沿與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年邀請(qǐng)專家講座8人次左右。前來授課的專家包括中國(guó)工程院工程院士、知名教授等權(quán)威學(xué)者以及眾多實(shí)踐專家。

(4)實(shí)踐性：重視從實(shí)踐中來，結(jié)合理論、工具、方法，回到實(shí)踐中去。

結(jié)合案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生工程實(shí)踐和企業(yè)管理能力，每年都會(huì)組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地授課及與管理者交流。

在學(xué)生層面，近年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，升職加薪者達(dá)63%。由近5年研究生錄取情況看，生源主要來自于計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)、能源/環(huán)保/化工、房地產(chǎn)/建筑行業(yè)。學(xué)生主要有四方面的改變：

第一，成為更具技術(shù)前瞻性和創(chuàng)新素質(zhì)的人才；

第二，晉升至管理崗，成為復(fù)合型的管理人才；

第三，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入工程管理領(lǐng)域；

第四，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，大多同學(xué)均獲得工程管理領(lǐng)域各類職業(yè)資格認(rèn)證證書。

經(jīng)過培養(yǎng)，拓寬學(xué)員在工程技術(shù)和管理兩個(gè)方向的職業(yè)生涯和晉級(jí)臺(tái)階。

在學(xué)校層面，辦學(xué)十二年，有如下六方面的培養(yǎng)效果： 

第一，形成了完備的管理機(jī)制；

第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專業(yè)教育要求的師資隊(duì)伍；

第三，建成了較完備的課程體系；

第四，建立了教學(xué)實(shí)踐基地；

第五，聘請(qǐng)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐導(dǎo)師；

第六，融合了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源。

學(xué)位論文由學(xué)校導(dǎo)師與工程管理領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員聯(lián)合指導(dǎo)，選題來源于本單位課題或生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試合格且學(xué)位論文答辯通過者，并經(jīng)過暨南大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過，授予工程管理碩士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一印制的碩士學(xué)位證書并獲得碩士學(xué)歷證書（雙證）。

暨南大學(xué)MEM在讀學(xué)生修完相關(guān)專業(yè)課程，可申請(qǐng)IPMP（國(guó)際項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)認(rèn)證），申請(qǐng)免筆試。2017年10月31日暨南大學(xué)首批獲得認(rèn)證合作資格的培養(yǎng)單位，首批全國(guó)僅有25所學(xué)校獲批，暨南大學(xué)為華南地區(qū)唯一一所高校,即修完ＭEM 相關(guān)課程，若申請(qǐng)，就可獲得IPMP的D級(jí)證書（第三本證書）,C級(jí)可免筆試。

（符合下列條件之一的在職工程技術(shù)或工程管理人員，或在校從事工程技術(shù)與工程管理教學(xué)的教師及其他相關(guān)人員，工齡計(jì)算期截至2024年9月1日）

1、研究生畢業(yè)（2022年9月前畢業(yè)）后，具有兩年以上（含兩年）實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者；

2、大學(xué)本科（2021年9月前畢業(yè)）畢業(yè)后，具有三年以上（含三年）實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)者；

3、大專畢業(yè)（2019年9月前畢業(yè)）后，具有五年（含五年）以上工齡，并擔(dān)任一定的管理職務(wù)者。

招生指標(biāo)：80人（具體以暨大研招網(wǎng)公布的為準(zhǔn)）

錄取方式：暨南大學(xué)在國(guó)家線基礎(chǔ)上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

招生方式：定向培養(yǎng)

培養(yǎng)方式：非全日制，周末上課

學(xué)制：2.5年（其中最后一年左右為論文時(shí)間），最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不得超過5年。

學(xué)費(fèi)：前2年各4.8萬元，最后半年為2.4萬元，共12萬元。